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万物共情 向美而生——谈青年作家、作文专家陈

发布时间:19-09-22 阅读:136

作者:王立坤

笔者所熟识的陈晓辉师长教师,笑脸温和,眼神豁亮,辞吐文雅,谦和却有气力,有着天然的亲和力和善场,让打仗他的人,如沐东风,身心愉悦。分外是听完他美学写作的孩子们,更是把他视为心中优质偶像。

他是“斜杠青年”:灵性作文品牌开创人,有名作家和美学教导专家。他是“抵触的人”:在生活的快与慢、在出世与入世、在小我私家与大年夜我间,游刃有余,辩证把握,让日子和奇迹都“活色生喷鼻”。一个活得通透、慈悲、开悟的人,必然会是心坎丰盈、充溢生活情趣的人。陈晓辉师长教师经由过程自身的实践,做到了这一点。

经由过程与陈晓辉师长教师的打仗,略知其心途经程:大年夜黉舍园也曾是风云人物,后因卒业何去何从迷惘偶遇席慕蓉《透明的哀伤》,其翰墨与气质,让晓辉师长教师获得安慰和救赎,并以此为契机,开始了文学创作。一起走来,坚决安闲,创作的作品,弘扬真善美,最擅擅永生活细微之处、平常景物之中,找到最能打感民心的美好。其心柔嫩,却有气力。

老子说,上善若水。好的作品也应该像水,有水的风致:温和、纯净、柔嫩、坚决。在涉猎过陈晓辉师长教师的翰墨之后,会有一种“清流”的感到,似见故人,如沐东风。分外是几个生活场景或几个哲理故事构成的“蒙太奇”式写作,更让民心生温暖。

作品是作者思惟的表达和外化,是作者的修为和境界的折射。很好奇,陈晓辉师长教师怎么会有那么多源源赓续、杰出纷呈、打感民心的素材可以去写。陈晓辉师长教师这样说:“只有一个心善的人,才会站在自然万物的角度去察看、体验,然后与万物孕育发生共情,苦楚悲伤着它们的苦楚悲伤,欢乐着它们的欢乐,呼吸着它们的呼吸。风吹舒服,阳光温暖,就连雨滴打落下来,也犹如打在自己身上一样,有了同情心。同情生慈悲,慈悲让我们融会到自然万物身上的灵性、哲理,以及由物及人,由人及世人、各人的细腻与质朴的情感。”我想,这应该是陈晓辉师长教师文学创作的初心和总纲,也是他创作取材的不竭源泉。

好的翰墨,应该与人类性的感情相通相融;出色的作者,应该与万事万物慈悲共情。不只如斯,翰墨还要带给更多人这种美好的体验,陈晓辉师长教师盼望,更多的人能经由过程自己来受益,打兴奋灵格局,学会灵性书写,以是才有了师长教师创立的灵性作文美学教导品牌。

据我有限的佛学常识,佛家有大年夜乘小乘之说。在笔者看来,晓辉师长教师的文学创作和教导实践,均已从修身度己的小乘向普济群生的大年夜乘过渡。在教导实践中,陈师长教师教给门生的,不仅仅是“码字”的技巧和套路,更多的是,经由过程自身的向导、启迪,去引领门生、感染门生,让门生开悟,洞开自己的心灵,去感想熏染这个多彩的天下。由于凡间万物,假如仅仅当成物来看待,那么物只是物。而如果以道不雅之,则物是逻辑、哲学,是素心所见。求得素心,更见美好,可以使生命追求更高的生计状态。教导的本色是一种推动,是一种启迪,陈师长教师的课程,像一道光,给了孩子照见美好的眼睛!

陈晓辉师长教师,相识教导,相识孩子,更相识家长的教导焦炙,他曾说,孩子对家长而言,一半是铠甲,一半是软肋,深以为然。在他的教导思惟启迪下,在他的细致向导下,不少带着问题和焦炙而来的家长,相识了自己的孩子,知道了孩子的真正诉求,透视了自己与孩子“相爱相杀”的要害所在。

或许,这位上海家长在听课后的感言,就足以代表家长的心声:陈晓辉师长教师的灵性作文课程打开了孩子们心坎的柔嫩与另一个美学天下的察看与思虑,让孩子们自己去品悟生活,与万物共情;从父母角度斟酌问题,敬畏生命,得到生命自省的气力。这是真的厉害!许多孩子听了他的课,缄默沉静了,思虑了,很多家长听了他的课,动容了,落泪了,这是最真实的感情表达,也是最好的课程评价。

“万物共情,向美而生”。这是在晓辉师长教师同伙圈看到的八个字,翰墨虽短,却有直击心灵的气力。愿陈师长教师,不停如东方破“晓”,带给孩子们、读者们更多翰墨上、教导上的光“辉”!

责任编辑:龙颖(EN037)



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